1949年4月中國新民主主義青年團長春市委宣傳部依據(jù)新《團章》編寫的教材《團員課本》。

由馮文彬、胡喬木主編的《西青救與青訓(xùn)班》，1938年8月由西北青年救國聯(lián)合會出版，屬于“青救叢書”的第五冊。

“觸摸團史”微信公眾號截圖。

4月27日，共青團中央微信公眾號分享了一條《70多年前怎么講團課？長春團市委告訴你》推文，立即引發(fā)廣大青年、團干讀者的關(guān)注。與此同時，中央團校習(xí)近平青年工作思想教研部教師、中國青年運動史料研究中心主任李明龍的手機來電也多了起來。

原來，這篇推文首發(fā)在李明龍創(chuàng)建的微信公眾號“觸摸團史”上，各地同行致電，是想獲得推文的轉(zhuǎn)發(fā)授權(quán)。

這個創(chuàng)建不到半年的微信公號，雖然尚在探索初期，熱度卻漸漸高起來。

建立線上共青團史料館

每一個搞史料征集的人都有一個小小的夢想：自己建一個展覽館，將收藏的史料以及背后的故事呈現(xiàn)給更多人。

李明龍說，長期以來，這個夢想一直深藏在他內(nèi)心。

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，公眾號日益成為與大眾分享、交流信息的重要平臺。李明龍感受到，這將會是實現(xiàn)自己“建館”夢想的新天地。

在中央團校的支持下，李明龍于2020年1月1日，開設(shè)微信公眾號——“觸摸團史”。公眾號以“搶救原生態(tài)史料，走進共青團歷史”為主旨，聚焦團史教育，介紹共青團史和青年運動史。

對于他來說，這個微信公眾號更像個線上共青團史料館。有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事的支持，他的公眾號自開設(shè)以來，關(guān)注度日增。為此，他特意將每篇原創(chuàng)推送的作者都標為學(xué)校的地址“西三環(huán)北路25號”。

名曰觸摸團史，自然少不了曬一曬珍貴的共青團、青年運動史料。

1月1日，“觸摸團史”的首發(fā)推送，是一份1947年膠東解放區(qū)油印新民主主義青年團志愿書。褶皺的紙張、略顯模糊的字跡，訴說著解放戰(zhàn)爭時期共青團史料的故事。隨后，公眾號分別曬出東北解放區(qū)新民主主義青年團團員證、東北解放區(qū)毛澤東青年團暫行團章等罕有的史料。

中青報·中青網(wǎng)記者持續(xù)關(guān)注這一微信公眾號發(fā)現(xiàn)，其推送內(nèi)容呈現(xiàn)出一些明顯的特征。

重大節(jié)日、紀念日不缺席。這既符合新媒體傳播的規(guī)律，體現(xiàn)出公眾號本身的定位，又借助共青團相關(guān)史料展示宣傳時代楷模、英雄人物，弘揚正能量。

1965年7月14日，濟南軍區(qū)裝甲兵某部工兵一連五班班長王杰，在幫助民兵地雷班軍訓(xùn)時，炸藥包意外爆炸，為保護在場的12名民兵和人武干部，他舍身撲向炸藥包，用23歲的寶貴生命，踐行了自己“一不怕苦，二不怕死”的誓言。

當(dāng)年11月6日，共青團中央下發(fā)“關(guān)于在全國青少年中開展學(xué)習(xí)毛主席的好戰(zhàn)士王杰同志的活動”的通知。中國人民解放軍總政治部、全國總工會、全國婦聯(lián)等也分別發(fā)出通知，號召全國軍民向王杰同志學(xué)習(xí)。

2009年9月14日，王杰被評為100位新中國成立以來感動中國人物之一。2019年9月25日，王杰入選“最美奮斗者”名單。

今年清明節(jié)當(dāng)天，“觸摸團史”推出當(dāng)年《中國青年》雜志學(xué)習(xí)王杰同志專輯，并展示了毛澤東、周恩來、朱德等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人為王杰題詞的內(nèi)容，以此向所有為中華民族和中國人民作出貢獻的英雄先烈們致敬。

“觸摸團史”公眾號還有一個特色，就是“鑒寶”。為此，李明龍專門現(xiàn)身說法，講授鑒別技能。

在2月8日“觸摸團史”的推送中，他特意展示了一份存有疑問的《立功簿》史料。

一本看上去是1956年由青年團三三一廠委員會頒發(fā)的《為社會主義建設(shè)立功簿》榮譽證書，無論從品相、規(guī)格、首頁蓋章、內(nèi)頁填寫，以及所頒發(fā)單位來看，都屬于一份很有收藏份量的實物，為何又存有疑慮呢？

原來，仔細端詳會發(fā)現(xiàn)，證書本身沒有問題，但立功者照片是后來貼上去的，分析紙張痕跡及所蓋鋼印等種種跡象，他推測，照片可能是其本人或是家屬撕掉了，在流入市場后，為了賣個好價錢，商家用替代照片造了假。

不同形態(tài)的藏品，鑒別方法不同。但有一點是相同的，即鑒定者必須親自“上手”（觸摸），現(xiàn)場仔細察看實物。有時，僅憑網(wǎng)絡(luò)或微信圖片鑒定，很容易走眼。

線上共青團史料館如何幫大家漲知識？

李明龍想了個辦法，讀者摸不到，那就借自己之眼、之手，把最真實的感受告訴大家。

“為什么你看到我寫那么細？什么紙張規(guī)格、尺寸、厚度，什么材料、什么感覺，說得很清楚。實際上這就叫代為‘觸摸’了。力求通過我的講述，傳遞給大家親手觸摸一樣的感覺。”

實際上，“觸摸團史”只是一個窗口，在它背后，不僅是大量實物的疊加，更是一個共青團史料研究者的長期知識儲備和積淀。

另一方面，想要建立線上共青團史料館，掌握相關(guān)領(lǐng)域知識是一項必不可少的技能。李明龍認為，要有黨史、國史、團史、青年運動史等相關(guān)知識背景，另外還要懂得收藏知識、文獻知識，甚至考古知識。比如對紙制品的認知，又會涉及印刷、制版等一些相關(guān)知識。“沒有這些相關(guān)知識積累，就無法鑒定判斷它的所屬年代、實物真?zhèn)巍⑹妨蟽r值等重要信息，不了解實物背后的故事，你怎么寫？”

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部門領(lǐng)導(dǎo)了解到他經(jīng)常為了準備微信推送深更半夜還在翻實物、寫文本，建議他組建相關(guān)團隊，既是替他分擔(dān)工作量，也是帶動更多人參與、研究共青團史料；也有研究生主動參與進來，但是目前都只能在微信制作和運營方面進行協(xié)助，要想上手真正的內(nèi)容生產(chǎn)，并不是一時半會能做好的。

每篇看似簡單的推送，背后都需要大量的工作。

為了呈現(xiàn)出精美的共青團史料文化大餐，李明龍每天要花大量心思從眾多藏品中選擇合適的內(nèi)容，以圖文并茂的方式向讀者講述一個個共青團史料背后的故事。

比如，你知道早期部隊所用《入團志愿書》與地方有何不同嗎？

幾天前的一次推送中，李明龍在展示一位海軍戰(zhàn)士的《入團志愿書》時，不僅對史料本身的信息、大小、年代進行了解讀，還拓展介紹了從解放戰(zhàn)爭到建國后，部隊所用《入團志愿書》的印制規(guī)格、區(qū)別。

原來，建團早期，在部分部隊尚未建立團支部的情況下，《入團志愿書》中“團支部大會討論決定”一欄，可先由“黨支部大會討論決定”來暫時替代。

這樣的小故事還有不少，但小中見大，越發(fā)凸現(xiàn)共青團歷史的厚重。“觸摸團史”公眾號一個重要的定位，就是通過普通實物喚起被遺忘的過去，引導(dǎo)廣大青年、團干甚至更多人慢慢地、具體化地了解團的歷史，了解青年運動史。

“掌上平臺”之外更多精彩

“觸摸團史”已經(jīng)呈現(xiàn)的內(nèi)容，僅僅是所有藏品中的冰山一角。

“不擔(dān)心藏品數(shù)量不夠支撐公眾號持續(xù)輸出。”李明龍介紹，經(jīng)過長達十幾年的收藏，他目前已征集有國內(nèi)最多的有關(guān)中國共青團及青年運動實物史料。對于具體藏品數(shù)量，他風(fēng)趣地表示，“按照目前的情況，現(xiàn)有史料365天不重樣、不斷更，發(fā)個幾百年不成問題。”

給中央團校及地方團校一些老師提供教學(xué)素材及課堂“道具”，有的史料甚至引起同行的學(xué)術(shù)研究興趣。各類設(shè)計精美的老獎狀、中國最早一批銅質(zhì)琺瑯彩團徽、少數(shù)民族地區(qū)早期共青團史料……更多精彩的實物，目前還擱置在李明龍的共青團史料“庫存”中。

戰(zhàn)時青年訓(xùn)練班如何教學(xué)？學(xué)些什么內(nèi)容？諸多共青團史料中，一本珍稀的《西北青年救國聯(lián)合會與戰(zhàn)時青年訓(xùn)練班》教材，向大家揭開了這一問題的面紗。

這本1938年8月15日由西北青年救國聯(lián)合會出版的“青救叢書之五”，主編是馮文彬、胡喬木。

根據(jù)書中介紹，戰(zhàn)時青訓(xùn)班基本課程主要有：關(guān)于抗戰(zhàn)的基本理論、軍事課程、時事問題、國際政治等，教學(xué)主要由經(jīng)過長征的老紅軍進行言傳身教。參加的學(xué)員有從淪陷區(qū)逃出的青年，有從海外歸來的愛國華僑，有工人、農(nóng)民、店員、商販、軍官士兵、黨部委員、工程師、藝術(shù)家，甚至還有出家人……

一本書、一幅畫、甚至只言片語，作為共青團史料的組成部分，都會或多或少向人們呈現(xiàn)它所代表的那段歷史故事，成千上萬份實物所具有的價值，自然不言而喻。

2012年“五四”前夕，中央團校舉辦紀念建團90周年專題文獻文物展，展出珍貴實物300余件。展品包括老團章、老證章、宣誓詞、團員證、介紹信、團費證等，均由李明龍?zhí)峁?/span>

2015年9月，由中國青年工作院校協(xié)會主辦、中國青年政治學(xué)院和山東青年政治學(xué)院共同承辦的青春燃燒的歲月——共青團文獻展中，包括共青團章程、入團志愿書、共青團獎狀、離團紀念證、省市團校部分展品等17個專題、近百個展柜展出的千件珍貴實物，全部由李明龍?zhí)峁?/span>

他回憶，那一次的文獻展，他從自己收藏的史料中先后篩選出2萬余件，大家?guī)兔﹃懤m(xù)帶到山東，從中精選了2000多件準備展出。但是因?qū)嵨飳嵲谔?，展柜有限，僅展出了不到1000件。

李明龍欣慰地看到，團史主題展覽在人們想象中屬于“冷門”，但是當(dāng)這些生動的史料出現(xiàn)在展覽中，一件件實物真真切切呈現(xiàn)在眼前，不少老師和學(xué)生都忍不住停下腳步多看一會兒。

實物征集，免不了“踩雷”。換個角度，把分析各類“新貨”（“假貨”之婉辭）當(dāng)作一門學(xué)問去研究，卻也是另一個視角的精彩。在李明龍“跨專業(yè)”收藏征集共青團、青年運動史料的十六七年實踐中，遇到的各類“新貨”無法計數(shù)，但他覺得，每次都是一次難得的學(xué)習(xí)和提高機會。

一幅“文革”后期宣傳畫，規(guī)格6開，4色，印制精美，品相佳，畫面反映的主題是貫徹落實偉大領(lǐng)袖“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的教導(dǎo)，主人公是個戴著“紅小兵”袖章的小學(xué)女生……“是那個特殊年代的歷史文化縮影”，于是他果斷入手。

然而，當(dāng)收到快遞打開一看，卻發(fā)現(xiàn)此幅宣傳畫是“新貨”，隨手束之高閣。平時，遇有“平價”的高仿或普通“新貨”，他喜歡買回來存著，既可以作為史料文物鑒定備存的反面警示樣本資料，又可以上課時給學(xué)生“現(xiàn)場說法”打打假。

他還曾考慮，等數(shù)量積累到一定程度后，出本偽品匯集，以供藏界新人研習(xí)真?zhèn)舞b別。

“量的積累從來都不是一朝一夕能完成的”。

這些年，李明龍緊迫感增強，加大了征集力度，經(jīng)常為了尋覓到一件有價值的藏品，在眾多紅色收藏微信群里流連到深夜。為了淘到更多流失在社會上的共青團史料，他利用節(jié)假日去各地線下市場“掃貨”。京內(nèi)外收藏圈的藏友們也熱情幫他“進貨”，打聽“貨源”信息。

為了一件珍貴的史料，他會推心置腹和持有者交流，講自己對共青團史料的情感、分析放在對方手中和自己手中對實物本身不同作用的發(fā)揮；也會以禮相待，請對方坐下來，一起聊聊對史料的理解。時間長了，有些擺地攤的小商販到了北京會先通知他，讓他挑選完然后再拿去賣。

當(dāng)年，他看上一名資深藏家手里的一張新中國成立之初的老獎狀，圖案設(shè)計漂亮活潑，富有個性，但對方只允許欣賞，連拍照都不行。千磨萬磨，對方始終舍不得割愛，不得已，最后他用自己珍藏多年的一份有名人簽發(fā)的民國畢業(yè)證書作了交換，雙方都難以割舍自己的心愛之物，只得以這種雙方都痛苦的方式“成全”對方。

有時候，并非是市場價值高低的問題，而是“我心中，你最美”。但更多時候，卻難免為價格所困。

以前，他還專門收集、研究清代民國老發(fā)票、老稅票、老賬簿，也是國內(nèi)這個領(lǐng)域的藏家之一。近些年，為了有更多精力財力收藏搶救共青團史料，他幾乎停止了原來的興趣愛好而轉(zhuǎn)型。“我全買了共青團的東西，因為我覺得再不買以后更買不到了”。

“收藏市場越來越萎縮，過去的繁榮已經(jīng)一去不復(fù)返了。好多東西總量在，但是市場極少流通了?！崩蠲鼾埥忉專S著紅色文獻收藏?zé)岫然鸨?，共青團相關(guān)的大部分史料也都沉淀到了收藏家手中，還有好多珍貴藏品被有實力的藏家雪藏，或者壓在賣家手里暫時不出貨。

“像團章、入團志愿書、獎狀、團員證等，光劃分不同的主題就得有上百種，每個主題下的內(nèi)容都要找齊談何容易，即使只找一些有代表性的出來也很困難?！崩蠲鼾堃挥袝r間就在各個微信群搜集相關(guān)文獻史料，或聯(lián)絡(luò)詢問相熟的各地賣家和藏友。“碰到微信群里一些重要的東西，還得不停地盯著，怕價格沒談攏先被別人‘搶了去’，再想‘贖’回來，就要花高出翻倍的價格”。

“小”史料展現(xiàn)大作為

“百年無廢紙”。時光流逝，斯人不再，這些“過時”的老紙張卻被留存了下來，有了共同的名字——“共青團史料”。如今，它們以一份份原生態(tài)史料的形象出現(xiàn)，用獨特的方式記錄并講述著不同時代青年的青春故事。

透過這些共青團史料，李明龍向大家一頁頁展示共青團、青年運動的歷史。

“這是不同的團徽，這些是入團志愿書，大家看，還有這些印有毛主席頭像的獎狀，多漂亮呀！”在一堂為中國青年政治學(xué)院本科生講授的《中國收藏文化與鑒賞》課上，他向大家講解不同主題的共青團史料知識。

“帶一些相關(guān)的實物到課堂，可以讓大家通過眼觀、觸摸、聞味道等方式真真切切感受到這些文獻的存在，激發(fā)大家的興趣，也鼓勵大家去保護這些珍貴的文獻?！崩蠲鼾埾Ｍㄟ^自己的課堂教學(xué)，培養(yǎng)大家對共青團史料的保護意識。

“不只是在課堂，教學(xué)中還有兩節(jié)實踐課，我專門帶大家去實地考察，到文物收藏市場‘鑒寶’?！崩蠲鼾埥榻B，“在中央團校改革之前，學(xué)校還承擔(dān)本科教學(xué)工作的時候，每次開課第一節(jié)課我都和大家建立‘校園收藏’微信群，便于隨時討論?！庇械膶W(xué)生熟悉收藏市場后，經(jīng)常自己帶同學(xué)一起去潘家園、報國寺等知名市場淘早期團章、團徽什么的。遇到不知真假的東西，第一時間發(fā)圖片請李老師幫忙“掌掌眼”，竟然慢慢喜歡上共青團史料收藏這一冷門題材。

文獻作為印證歷史的實物與依據(jù)，積淀和濃縮了歷史文化，承載著厚重的歷史記憶，可以說是一定時期某一方面的歷史重現(xiàn)。

共青團史料作為眾多文獻中的一種，特指各個時期共青團工作、活動的不可再生的實物，有著其獨特而重要的意義，內(nèi)容既包括傳統(tǒng)意義上的具有歷史價值的共青團圖書、報刊及文件資料，也包含其他形式存在的涉及共青團工作、活動的各類實物。

但另一方面，這些東西又都看似普通，不像傳統(tǒng)意義上的文玩古董那樣被人們珍視，也最易流失。特別是由于年代久遠、鮮有使用、單位搬遷、機構(gòu)調(diào)整或者隨意處置等種種原因，各級團組織單位內(nèi)部對于共青團史料收集與歸檔并不是太重視和完善。在李明龍看來，這種分散的個人保存并不利于共青團史料的系統(tǒng)收集整理。“七零八落的，遇到一些不懂或者不感興趣的人，他們肯定不會重視，說不定就當(dāng)廢紙賣了?！笔詹刂皇且粋€途徑，此前10多年，他在這方面所做的更多工作都是在搶救原生態(tài)史料。

是不是能從這些共青團史料中汲取精華，運用到當(dāng)下工作中，找到共青團、青年工作新路徑？李明龍也在不斷思考，探尋能夠運用前人智慧，幫助更好開展當(dāng)下工作的方式方法。

作為中央團校教師，講團課是一項必備技能。

“可講團課容易，講好團課難，怎樣把團課講得讓團員和青年想聽、愛聽、興奮、共振、解渴、過癮，絕對是一門專業(yè)藝術(shù)活?！?0多年前，團組織是如何開展團課教育的？李明龍介紹，“1949年12月編印的這本《團員課本》，你一定會贊口不絕，敬佩不已，情不自禁打call的”。

1949年4月，中國新民主主義青年團成立后，為適應(yīng)建團需要和團員教育，各級團組織編寫了大量建團文獻和團員教育類學(xué)習(xí)書籍。這本由中國新民主主義青年團長春市委宣傳部依據(jù)新《團章》編寫的《團員課本》，即是當(dāng)時的優(yōu)秀團課教材之一。

教材前言“編者的話”里，已告訴讀者課本的編寫特點及授課技巧：

“一年來，我們在工廠、農(nóng)村中關(guān)于團的宣傳教育工作做得不夠，因而工廠、農(nóng)村中的團員，對團的一些基本知識認識模糊，妨礙了團的工作的開展。這本‘團員課本’，就是將有關(guān)團的一些基本知識，用比較淺顯的詞句編寫成的，作為工廠、農(nóng)村中團員的學(xué)習(xí)材料”。

“教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)對象的文化程度，先把課文的大意講一下，提出問題，啟發(fā)大家發(fā)言討論，避免生硬的講授。在每一課的后邊，都有幾句押韻的句子，是每課的中心意思，要使大家念熟記住”。

在這本《團員課本》中，共設(shè)計了14課，并附有團員青年關(guān)心的10個具體問題。

每課內(nèi)容都是由課文、課文中心思想概括和課堂討論問題三部分組成。李明龍介紹，這種團課教育教學(xué)模式在上世紀50年代初期比較盛行，頗受青年歡迎，正是因為適應(yīng)了當(dāng)時“大字識不了幾個”的半文盲甚至是文盲的青年群體需求。

由于感到教材內(nèi)容編寫生動有趣，符合青年群體需求，李明龍?zhí)匾庹x了部分課程內(nèi)容，拿著放大鏡辨認有點模糊的字跡，逐字逐句重新在電腦上敲了一遍。“確實是感覺這個東西好，估計不少團干、青年會比較感興趣，但是從照片上看又不是很清晰，就不怕麻煩重新梳理了一遍”。

這樣能夠引發(fā)大家對當(dāng)下工作進行思考的寶貴史料，在李明龍的共青團史料庫存中也有不少。

66年前的一起違紀案件處理文件，讓李明龍感受到了當(dāng)時從嚴治團的力度。

這份違紀案件處理文件顯示，當(dāng)事人王××，時年25歲，1952年12月加入中國新民主主義青年團。

由于個人理想信念喪失，片面追求物質(zhì)享受，王××出現(xiàn)墮落腐化、貪圖個人享受等違法違紀問題。經(jīng)組織上安排專人審核賬務(wù)，發(fā)現(xiàn)王××先后共計貪污214萬余元（舊幣）。當(dāng)貪污事實被徹底揭露后，其態(tài)度并不老實，不積極配合組織調(diào)查，雖經(jīng)組織多次教育談話，但對自己所犯錯誤的嚴重性和危害性仍認識不夠，存有僥幸心理。

1954年4月24日，其所在團組織決定予以開除其團籍。

讓李明龍意外的是，他把這些史料放到公眾號后，有家地方團校同行很快聯(lián)系他，表示看到這樣的內(nèi)容很受啟發(fā)，希望能夠進一步獲取這方面的資料交流學(xué)習(xí)。

“歷史是教科書，歷史是清醒劑，用青年運動史和團史教育全團，這是當(dāng)前團干教育培訓(xùn)中一個關(guān)鍵的任務(wù)。”中央團校習(xí)近平青年工作思想教研部主任吳慶和同事們在“觸摸團史”公眾號運行中也傾注了大量心血，他認為，這是當(dāng)前共青團加強團史學(xué)習(xí)的創(chuàng)新載體。

吳慶介紹，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前全團基層團干部團史教育效果并不理想。利用“觸摸團史”公眾號可以將這些團史資料“一竿子”推送給每個團員，運用到各級團組織的團史教育當(dāng)中去。

吳慶說，“觸摸團史”公眾號對共青團改革的推動作用和對團課教學(xué)的作用也具有重要意義。他舉例說，對如何開展宣傳教育工作，比如，青年團要協(xié)助黨和政府堅決貫徹婚姻法，到底怎么做呢？

他說，通過分析之前一篇推送中的相關(guān)史料可以看出，上世紀50年代的工作方法今天看來依然有值得借鑒的地方，成為推動在青年中宣傳黨和國家政策的寶貴經(jīng)驗，和現(xiàn)在的工作情況緊密相關(guān)。

“其實基層在進行團史教育、開展共青團工作時，可以在‘觸摸團史’中尋找相應(yīng)素材進行支撐，增加歷史的厚重感，團史課的效果必然不同”。吳慶經(jīng)常在關(guān)注、分享“觸摸團史”相關(guān)內(nèi)容的同時，對基層團史教育提出自己的見解。

在探索之余，李明龍期盼大家能夠更多重視和保護浩如煙海的共青團史料。他說，“就目前整體情況看來，一些基層團組織的史料保存現(xiàn)狀不容樂觀，特別是對改革開放以前的一些資料很難收集整理。”他經(jīng)常為遺失的珍貴史料感到惋惜，為收藏到破損的文獻而心疼，當(dāng)然，也更會因為得到一件尋找很久的實物而高興地和周圍人分享。